地頭の鍛え方#2/地頭よい人の【７つの実態】（前編）

２０２１年１１月４日　はれ。

こんにちは。「２ひきのねこ（長女と長男）」の父です。

中学受験、がんばってますかーー！！？？

かたや、公文だー、算数塾だー、サピックスだー、と猛烈に課金して、親もがんばって、第１グループ（課金をけちったり、親が怠けたりすると、第２グループ以下）のＡさん。
かたや、地頭よくって、さほど課金しないで、ひょひょーいっと第１グループ（適度に課金したら楽勝圧勝神セブンレベル）のＢさん。

せっかくなので、みなさん（お子さん）も地頭いい感じに！なっちゃってください！
そんでもって、日本全体が明るくなるといいですよね。

この記事群では、
地頭の良い人をたくさんみてきた父が、
誰でもまじめに実践すれば「地頭よい人」になれるだろう方法を随時ご紹介したいと思います。
よろしくお願いいたします。

地頭の鍛え方（総論）
地頭よい人の７つの実態
①知覚対象の捉え方
②知覚対象の記憶方法
今回の　まとめ

地頭の鍛え方（総論）

さて、前回の復習から。　（→詳しくはコチラからチェックお願いいたします）

地頭の鍛え方（総論）は、

知覚対象群を「夢中で」「ヌルっとまるごと」「身体と一体化」させ、
「体幹を太く」育てる。

ということでした。

今回は、もう少し具体的にみていきましょう！

地頭よい人の７つの実態

	地頭ふつうな人	地頭よい人
①知覚対象の捉え方	分解	ありのまま
②知覚対象の記憶方法	記号として記憶	体験として記憶
③教わる事への反応	記憶する	確認する
④問いへの反応	問いに答える	問いへの関心
⑤製作への姿勢	再現	創造
⑥学びのスタイル	努力	遊び
⑦取り組み姿勢	集中	没頭

だいたいこんな感じかと思います。

でも、まだまだ「なんのこっちゃ！？」ですよね。

もう少し掘り下げてみたいと思います。

①知覚対象の捉え方

例えば、リンゴの場合。

地頭ふつうな人（優秀な人）は、
「①バラ科リンゴ属の、②落葉高木とか③果実で、
　④春に、⑤白や薄紅の花を咲かせる」
というように分解して捉えます。

もしかしたら、読者の親御さんも、
お子さんと散歩中にりんごをみつけたときに、
「白い花が咲いてるねえ」などと話しかけている方も少なくないと思うのですが、
それがココでいう「分解的捉え方」です。
気が利いた親とか、理科教室の先生とかだと、
「バラ科リンゴ属だね」などと子供に情報を与えますが、
それがココでいう「分解的捉え方」です。（場合によっては「分析的」といってもいいかもしれません。）
とても素晴らしいことです。科学はおおよそ分析と統合で成り立っている気がしますから。
（とはいえ、「白い花が咲いてるね」と言った瞬間に、子供は「白い花」っていう情報にひっぱられるとは思います…）

他方、
地頭よい人は、
対象を「ありのまま」に捉えます。
リンゴはリンゴそのものです。
リンゴを、なんの説明も聞かないままに、素直に丸かじりします。
翌日も、ひたすらリンゴを食べるか眺めるか、しています。

リンゴを「表現しろ」と言われると、
「①バラ科リンゴ属の、②落葉高木とか③果実で、
　④春に、⑤白や薄紅の花を咲かせる」
というようなものに近い言葉が口からでてくる可能性はあります。
しかし、地頭よい人は、あくまで「ありのまま」を捉えているので、
①から⑤の表現は異なった何かになりえますし、
①から⑤以外の何かについても答えられます。

②知覚対象の記憶方法

①と関連しますので、同じくリンゴの例ですすめたいと思います。

地頭ふつうな人（優秀な人）は、
「①バラ科リンゴ属の、②落葉高木とか③果実で、
　④春に、⑤白や薄紅の花を咲かせる」
というような情報を記号として記憶します。

他方、
地頭よい人は、
リンゴそのものと過ごした時間や出来事を
体験として記憶します。

あとから誰かに、
「果実だったか？」と問われれば「果実」と答えるし（※１）、
「季節はなんだ？」と問われれば「春だ」と答えますが（※２）、
それはたまたまそういう切り口での問答の中での発言であって、
最初から「果実」だの「春」だのという記号が頭の中にあったわけではありません。
全体としての体験が頭の中にあるのです。

（※１）このように問われた際、「地頭よい人」は、「果実とは何か？」と、自問したり、質問者に問うたりする可能性があります。「野菜と何が違うのか」というところに飛ぶこともあります。
（※２）「地頭よい人」は、リンゴの木との経験そのままを受入れているので、リンゴの木の周りの様子も一緒にインプットされていて、ですから、「そういえば、まわりの風景からして、春なのかな」と思うわけです。

余談ですが、
勘のよい方は気づかれたのではないかと思いますけれど、
「リンゴは落葉高木か否か？」と子供に問うた場合に、
「『地頭ふつうな人』で、『リンゴは落葉高木である』という記号をインプットした人」の方が、
「地頭よい人」よりも、解答スピードも正答率も高いと思います。
そういった場合に、根気悪く、答えの記号を覚えさせたり、「なんでわかんないんだろう」的な態度をとったりすると、「地頭よい人」になる可能性が阻害されると思われます。
つまりこれは、「地頭の鍛え方＃１」（→コチラからどうぞ）で述べたところの「周りが邪魔している」とか「周りが伸ばしていない」とかです。