２０２２年７月５日。 くもり。
こんにちは。「２ひきのねこ（長女と長男）」の父です。
・・・
このブログでは、「長女と長男の学び」を定期的に公開しております。
今回は、長女（年少）の「朝の学び」の2022年「６月号のコナン（国語編）」です。
コナンゼミ：小学校１年生用（国語）
［６月３日］
コナンゼミ（小１コース）６月号、スタート。
・・・
こくご：
【おんどく】は、「いろんなおとのあめ」（岸田衿子）です。はじめのうちは「え～、トマト（詩）の方がよかったなあ」と言っていた長女ですが、徐々にはまったみたいで、道を歩いていても、「ぴとー－ん」などと口ずさんでおりましたから、結局のところ子供心を掴んでいたということになります。さすが岸田さん。
・・・
【きほんページ】は、まずは「カタカナ」です。パズル形式など工夫がされていて長女も楽しんでいたようです。
次に、主語述語プラスアルファの文章の”かたち”を学ぶ「文のかたち」や、形容詞や副詞などの「ようすを表す言葉」も扱います。日本語ネイティブだと「感覚」で解けてしまうレベルです。もし小学１年生が取り組むのなら「感覚以上の理屈」も少しずつ理解した方がいいような気もしますが、長女はまだ年中なので、感覚的に楽しんでいる様子を尊重しております。
「こそあど言葉」も取り上げられていました。長女はこれにハマっていて、日常会話でむりやり使って楽しんでいました。
あとは、言葉のイメージを掴む「なにかな」もありましたが、言ってみればクイズです。「なぞなぞえほんシリーズ」を愛読している長女にはちょっと簡単すぎたようです（→さほどハマっていなかった）。
・・・
【ちょうせんページ】は、まずは「同音異義語」。長女は「えー－－！これ、一緒だー－－！でも意味違う！」と盛り上がっていたので、教材作成班の腕に脱帽です。
次に、「音声を表す言葉」は、絵を見ながら、「ずどどどー－ん」などと（声を出しながら）書き込んで、長女はとても気に入っていた様子です。
「（内容説明）文をつくろう」は、やり方の勘所がつかめていなかったようで、「どうやってやるのー－」と試行錯誤の様子でした。楽しそうというより、真剣な眼差し。それも悪くない。
・・・
「作文」については、長女はまだ楽しさを享受しつくしてはいないと思います。「やるやる！」とは言うものの、たまに首をかしげています。文章そのものにはかなり興味を持っているので、おそらく、お作法的なものに困惑しているのかもしれません。
コナンゼミでは他の通信教育よりは丁寧に「作文」が扱われているとは思うものの、お作法的に理解を進めるのであれば「作文」に特化した教材（例：ぶんぶんどりむ）に取り組んだ方がよいのかもしれません（ただし、長女的には、そのタイミングは今ではないとは思っています）。
