２０２２年２月１０日 くもり のち あめ（ゆき）。
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こんにちは、「２ひきのねこ（長女と長男）」の父です。
さくらんぼ算？
算数で問題になるのが、式(解き方)だ。答えが合っていても、式がバツということが、小学校ではたびたび起こる。代表的なのは、小学1年で教わる「さくらんぼ計算」。これは子ども本人よりも、自分が子どものころ習っていない親（はっきりしていないが、さくらんぼ計算は、平成19年前後から導入された指導法らしい）が、やり方がわからずとまどうケースが多い。「子どもが『先生が“さくらんぼ”でやり直してきて』って。わかんないから、ママ教えて」っていきなり宿題の算数プリント見せられて『さ、さくらんぼ？ 』って動揺。そんなの私、習ってない。見ると、計算の答えは全部合ってるのに、式の欄に×がついてる。あわてて検索したけど、なんでこんな面倒なやり方をするのかが謎すぎて。子どもにうまく説明できなくてその晩、小学1年の算数を勉強し直した」…（中略）…8+7を計算するとき…（中略）…8にいくつかを足して10のかたまりを作るために、後ろの数の7を2と5に分解し、先頭の8に2をたして10にする。そこに7から2を取った残りの5を足せば、解答の15が出るというわけ。大人は無意識にやっている繰り上がりを、さくらんぼ型の図表を使って見えやすくしている。
Yahoo!ニュース/現代ビジネス（元記事は→コチラ）
「答えが合っているから良いじゃないか」というのは、通らない道理だと思います。
そして、学習（教育）の”途中”で「”ある特定の解法”を理解しているか」”だけ”を先生が見たいのなら、特定の解法に先生が”拘る”のも一理あるような気がしています。
しかし、
そうでないなら、つまり、通常は、「答が正しくて、かつ、ありうる解法なら、解法は自由でよい」というのが正道な気がします。
いや、むしろ、「解法をいくつ見つけられるか」の方が重要な気がしますが、いかがでしょうか。
ちなみに、（父のことなんて全くどうでもいいような気がしますが）父は、「８＋７」は「８から３をもってきて７と一緒にして１０にし、残った５とあわせて、答えは１５」というように考えています。子供の頃からずっと。
母に聞いてみたら、「８に２を足して１０にして、答えは１５」と、さくらんぼ算と同じことを答えていました…ううう、つまらん笑。
長女は、まだ「答えが二桁になるたし算」にチャレンジしたことがありません（もちろん長男もありません）ので、そのときになったら、２ひきのねこに「どうやってやってんのーーー？」と聞いてみたいと思います。楽しみだ。
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